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親子天下報導：
專案中心企劃製作 ( 更新 2024年12月10日—發布於 2024年12月05日 )
呂翠鈴校長以商學背景及留美經歷投身教育界，為了在濱海小校推動實驗教育改革，她發揮「首席教師」的精神，帶頭增能，扮演教學變革的行動者，並帶起團隊跨域協作。
臺南市西門實小校長呂翠鈴。
作者：莊舒仲
不同於傳統的校長養成歷程，臺南市西門實驗小學校長呂翠鈴是由國際貿易行業轉戰教育界，擁有財務管理與企業管理雙專長，加上美國留學的經歷與生活體驗，讓她對國際化趨勢有深刻洞察，深知新生代具備國際競爭力及世界責任心的重要。
十年前，呂翠鈴來到臺南安平區，尚未改制實驗小學的西門國小擔任校長，從英語學習資源豐富的市區來到濱海小校，落差不小，但她希望這裡的孩子也有機會學好英文，決定推動雙語教育。當時社區有不少質疑的聲音：「偏鄉學校真的可以嗎？沒有讀補習班的學生行嗎？」就連凝聚教學團隊的共識，也是她要跨越的門檻。2017年西門轉型為實驗小學，更是另一個挑戰，一方面要將部分部定課程解構，設計成符合實驗教育理念的校訂課程，同時又因應108課綱實施，考驗教學團隊的素養導向課程設計能力。
面對轉型與改革的挑戰，校長帶頭增能
在西門實小官網的團隊照片下，有著一句話：”If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together.”呂翠鈴深信，學校要達到真正的轉型成效，必須靠團隊共同前進，因此一定要激發所有成員的改革心志。她藉著傾聽與溝通，了解教師需求，取得信任，建立革命情感，凝聚出「為孩子未來幸福而教」的共識。
呂翠鈴坦言，教育新變革對於多數教師，即使是資深教師都會感到陌生且摸不清方向，例如什麼是「學科內容和語言整合學習（CLIL）」雙語教學法？如何與外師共備？素養導向怎麼教？如何運用資訊融入進行差異化教學？呂翠鈴一貫抱著先行一步的心態見招拆招，碰到教學經驗無法突破的，就與同仁攜手增能來克服。
凡事身先士卒的呂翠鈴，在校內每學期持續辦理全校教師公開授課，更把自己納入成員之中，帶頭示範用雙語教數學課。而為了解決雙語師資不足問題，呂翠鈴率先報名第一屆教育部雙語次專長學分班，取得證書，給同仁建立信心，並鼓勵多位英語及領域教師參加取得證書。也和老師一起出國參加研習增能。
呂翠鈴帶頭示範用雙語教數學課。
如今，校內雙語師資已接近全校二分之一，成功打造西門的雙語斜槓部隊。各年級每週有三分之一節數採雙語授課；在教學團隊用心投入研發下，共推出逾18套自編雙語教材，將英語文融入鄉土、環境、海洋、品格等主題課程，並成為臺南市雙語暨英語教育中心學校。呂翠鈴說，西門實小的成功，是立基在全校教師都是「雙語教育的推手」。
組織各種教學社群，營造團隊協作文化
說服教師為學生設計更多特色課程與創新教材教法，是改變教學生態的關鍵。「世界不斷變動，培養應變能力才是存在的價值。」呂翠鈴常向團隊強調「不破不立」的觀念。自比為「首席教師」的她，會與教師一起進行教學創新工作；也帶頭組織各種教學社群，幫助不同學科教師透過跨域合作提升專業，活化教學。同時也會找舞台給老師表現機會，從教學中得到成就感，付出獲得認同，校內教學團隊變得主動、積極。
每學期，教師會在網路社群舉辦課程發表會，相互分享心得、交流經驗，滾動修正精進教學。呂翠鈴欣慰的說：「現在校內教師都有共識與默契，只要對學生有益的事，都很樂意學習和參與。」
在團隊的跨域協作下，西門實小不斷創新課程及教學模式。例如教師共同研發的PBL課程，將設計思考（Design Thinking）、STEAM等概念，與學科知識及素養整合，培養學生解決真實世界問題的能力，已成為為學校亮點課程。
西門實小從2018至2024 年研發國際合作PBL課程，連續七年執行教育部數位學習深耕計畫，成為全臺唯一國小國際組全勤且成果豐碩的學校。
「性格有如行走教育界的俠女，作風又像排憂解難的媽祖婆。」西門實小學務主任洪佳雯認為，呂校長心態樂觀、信念堅定，在推動雙語教學等挑戰時，總能帶領學校化解危機。且具有同理心，看見同仁有需求會主動協助，給人一種「有靠山」的信任感。
西門能不斷創新課程，積極參與各式計畫及競賽，行政支援功不可沒。洪佳雯表示，校長會依據不同專長把人放在適合的行政位置，感覺是幫同仁生涯規劃，給接行政者更多增能和學習機會，讓同仁覺得校內接行政是被支持、被重視。
教師黃明貴則說，認識校長15年，從同事開始，便感受她是個充滿活力，願意為理想衝刺的夥伴，能吸引教師追隨，原因不在於華麗口號或遠大願景，而是親力親為的行動與魄力。
整合教學與行政端資料，實現全校資訊與知識共享
為了避免課程教案等資產因人事異動或保存不當而流失，呂翠鈴發揮所長引用業界資訊管理概念，結合雲端共作平台，設計整合來自處室、班級到校園角落各種訊息的教學與行政資料庫。「教師不僅能很快找到所需教學資料，新進人員也能方便取經，快速進入狀況，達到全校資訊與知識共享，以及教學傳承用意。」呂翠鈴說。
呂翠鈴也常扮演「身教校長」，轉換角色參與學生活動。例如跟著帆船隊在臺灣海峽學習御風航行，陪學生鹽水溪路跑，跟著彩虹媽媽入班前備課，亦曾粉墨登場扮演Q版媽祖，陪孩子演出英語文史解說。
西門實小能夠不斷創新課程，來自於好的團隊協作文化。
如今西門實小有八成的學生來自跨學區，從初期需要拜託學生入學，變成需要總量管制的小學，雙語和PBL等課程也常吸引中外學校與媒體參訪。「從第一年找不到家長會會長，到現在家長會陣容堅強；從沒老師願意來，到現在老師個個身懷絕技，隨時可上場擔任講師；以前學生害羞不善言表，現在能用雙語侃侃而談。」回顧當年投身教育的初心，呂翠鈴沒有忘記且做到了。
※本文節錄自「109年度教育部師鐸獎/良師興國」專頁
呂翠鈴 校長
服務學校：臺南市安平區西門實驗小學
職稱：校長
擅長領域：
- 一、課程教學：傳承底蘊，跨域實踐
- 二、學校經營：雙軌轉型、創立品牌
最高學歷：美國愛荷華州立大學企業管理研究所碩士
教育理念：以素養導向教學革新，立足在地優勢，培育具備國際化核心素養的學子，成為教育槓桿的支點。
經歷：
- 臺南市東區崇明國小主任（雙語部、輔導室、教務處）
- 96年榮獲臺南市師鐸獎
- 臺南市政府推動英語為第二官方語言委員會委員
- 臺南市國教輔導團語文領域英語小組總團召集人
- 臺南市安平區西門實驗小學校長
榮譽事蹟
- 學校及個人五年內於 103 年及 108 年兩度獲教育部教學卓越金質獎。
- 108 年榮獲教育部第一屆海洋教育推手獎課程教學團隊特優第一名。
- 108 年榮獲教育部數位學習深耕計畫推廣獎勵競賽全國唯一金質獎。
- 108 年獲 TVBS「世界翻轉中」新聞節目專題報導雙語教學成效。
- 108 年獲選教育部數位學習深耕計畫 STEAM 美波士頓參訪代表。
- 104 年及 105 年榮獲教育部品德教育特色學校。
- 107 年榮獲教育部生命教育特色學校。
- 107 年榮獲教育部戶外教育飛揚 100 銀牌獎。
- 106 年榮獲行政院環保署臺美生態學校銀牌。
- 104 年榮獲教育部防減災及氣候變遷調適教育精進計畫績優學校。
教育精神
透過教育給孩子一個公平翻轉人生機會，以素養導向教學校本課程為方針，以教學團隊精進向上為動力，賦予教育新時代的意義，創新孩童的學習藍圖。以建構立足於在地優勢的「里海學校 Socio～ecological School」為願景，結合學校在地史蹟與得天獨厚的自然環境資源，英語及資訊科技融入課程，培育學生主動探究的精神、做中學、以雙語分享表達、靈活運用資訊科技，具有海洋開放精神、擁有環境認知與文化素養的國際人才。
以首席教師的定位課程領導，從三大面向激勵團隊創新教育價值，凝聚共識，實踐教育理念：
- 行動 action：激勵教師團隊合作專業成長，勇於自我突破。
- 人際 social：強化協調能力，重視團隊人際關係，力行友善校園。
- 創思 thinking：帶領團隊素養導向課程設計，磨練智慧，創新教學。
帶領教師跨領域分工，開創跨域主題、應用科技、關懷社會與鄉土、結合海洋、環教及英語國際，推出具有時代意義的特色課程方案。珍惜校本課程價值，讓課程隨著時代腳步再進化。以國民教育化的沉浸式跨領域雙語教學，把學生從英語補習班贏回來，讓百年老校翻轉學生學習，培育具國際核心素養的跨域全球公民，再創教育新願景。
得獎感言
自從事教職以來，我常在思考一個癥結問題，國小英語教育因受限於學習時數，大家一直以來的迷思是，要學好英語最好去補習。英語是菁英教育嗎？英語是貴族的特權嗎？難道偏鄉是英語教育的貧民區？當然不是，關鍵在學校教育，師長則是關鍵中的靈魂人物。當上校長以後，我一直努力的目標，就是要落實情境化脈絡化的雙語教學，要帶動全校教師共備，進行跨領域雙語教學，建立課程模組，提供各界參考，發揮教育的功能。所以，今天我能得獎，表示，我做到了，學校培育雙語人才不再是口號，而是理想成真。
誠摯的感謝評審的肯定，也感謝臺南市安平西門實驗小學全體同仁的激勵，我們的努力被看見了，「讓我們來到西門不虛此行」，這是我與同仁的約定，我們將擦亮百年老校的招牌。雖然是小小的樂觀型 OP 帆船隊，但我們開創了航空母艦的藍海航道。
感謝在嘉義鄉下辛勤務農的爸媽，感謝您們在我小時候家境不佳的情況下，不讓我留在鄉下務農，而是以有限的收入投資在我身上，讓我親身經歷以教育翻轉人生的美好歷程，這也是我當校長的目的之一。我希望爸媽以我為榮，我想讓爸媽看到女兒因為成就更多老師，培育更多未來人才而受到肯定。
感謝臺南市政府教育局的期許與提攜，我以臺南市為榮，也努力讓臺南市以我為榮。
