一、基本理念 　　
　　安平，古名一鯤身，又稱台窩灣，是台灣文化最早的發源地，也是「台灣」名詞的肇始。要認識台灣，從府城開始，要認識府城，一定要從安平開始，安平，是台灣歷史的原鄉。本校位於台南市安平區
，學區內擁有豐富鄉土文化遺蹟如安平古堡、德記洋行、東興洋行、海山館、台灣第一街、安平小炮台…等等，尚有安平特有的文物及風土民情，因此在全體教師討論規劃下，設計「安平小小解說員」的課程，主要目標在指導學生認識安平地區的歷史、地理、自然、語言和藝術；培養對鄉土活動的興趣和欣賞的能力；增進對鄉題主動探究和解決的能力，激發愛鄉情操，並能尊重各族群文化，促進社會詳和。
二、課程架構 　　
　　「安平小小解說員」教學活動的設計實施，結合本校健康、關懷
、自然、創新的願景，在認知、情意、技能上規劃課程架構如下表；其中，以情意為首要，並兼顧認知、技能、情意三大領域，顧及學生心理發展、教學時間、教學資源等因素。以動態為原則，盡量採用參觀、訪問、觀察、調查、採訪、討論、報告、操作、資料蒐集等活動
，使教學落實在真實生活的脈絡，讓學生能從實際參與中，獲得直接的經驗，陶冶關愛鄉土的情感。在教學評量方面，以不作紙筆測驗為原則，範圍包括前述三大領域，教師可在教學活動中隨機評量記錄，亦可指導學生自評或互評，最後並鼓勵學生參加「安平小小解說員」的認證，期能透過「安平小小解說員」的教學活動落實「鄉土教育化
」、「教育鄉土化」的理想，使學生能從親身參與的學習活動中，去認識自己生長的地方，瞭解並認同自己鄉土的文化，孕育對鄉土的感情和責任。因此，為了加深加廣「安平小小解說員」的課程內涵，並充實鄉土語言的補充教材，本校結合地方資源，整理「安平俚諺」，並將相關資料數位化，保存錄音、錄影的資料建置網站供師生使用，希望對於鄉土文化的傳承盡一份努力，更希望小朋友透過有系統的鄉土語言教材及實地體驗學習中，增進對自己鄉土環境的關懷與疼惜。

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　　身為西門國小的小朋友，最幸福的就是與眾多古蹟毗鄰而居。安平古堡、億載金城的雄偉，讓我們體驗到了當時戰爭的慘烈；天后宮
、妙壽宮之行，讓我們感受到人民信仰的虔誠；而來一碗冷熱皆宜的安平豆花，更叫人吃在嘴裡，感動在心頭。原來安平的美，是要用心去體會的•••【更多內容】